Aula de aprendizaje de tareas

El aula de aprendizaje de tareas tiene como objetivo el fomentar la preparación laboral y para la vida activa de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales que no puedan acceder a bachillerato, ciclos formativos ó a programas de iniciación profesional. Se trata de posibilitar la transición del periodo educativo a la vida adulta y al mundo del trabajo. La creación de esta aula sigue la normativa marcada en la Orden del 30 de julio de 1998 por la que se establecen criterios de escolarización del alumnado con n.e.e. y para la dotación de recursos para su correcta escolarización (artículos 14 al 24)

Esta aula da respuesta a alumnado a partir de los 16 años cumplidos el año de su matriculación, y puede extenderse durante un máximo de cuatro cursos en dos ciclos. El primer ciclo, de dieciséis a dieciocho, comprende cuatro ámbitos formativos: comunicación, autonomía personal, habilidades sociales e inserción comunitaria y orientación al trabajo. El segundo ciclo, mas especializado, de dieciocho a veinte, comprende el ámbito de la formación básica, la orientación laboral y tutorial, los aprendizajes específicos del área laboral y las actividades complementarias. Este ciclo contempla, asimismo, un periodo de formación en prácticas en un centro de trabajo.

Se cuenta con un proyecto curricular propio elaborado por el Departamento de Educación y adaptado a las necesidades del alumnado y a las características del Instituto de Mungia. Además cada alumno cuenta con un Plan de Trabajo Individual con propuesta de escolarización, aprendizajes adquiridos e itinerario educativo propuesto. De todo ello se facilita información al alumnado y su familia, trimestralmente y al final del proceso formativo.

Esta aula está llevada por una profesora de Pedagogía Terapéutica, que hace las funciones de tutora, y un profesor Técnico de Formación Profesional. Estos profesionales pertenecen a la plantilla del centro con los mismos derechos y deberes que el resto del profesorado. Tienen, asimismo, la colaboración de los Servicios de Orientación del centro y con la asesoría del Berritzegune de Getxo.

El AAT se incluye dentro de la Educación Secundaria Obligatoria con calendario, horario y servicios (comedor y transporte) del alumnado de esa etapa. La jornada escolar se distribuye en dos espacios: uno ubicado en el edificio de la ESO, dónde se realiza el trabajo relacionado con las áreas instrumentales, autonomía personal y habilidades sociales, Y otro espacio dedicado al taller dónde se realiza la orientación laboral, la adquisición de hábitos laborales y los aprendizajes específicos del área laboral. El alumnado participa, además, según su plan individual de actividades diversas incluido en grupos ordinarios y como grupo en las actividades complementarias y salidas que se organizan desde el centro.

Se presta también atención a las habilidades para la vida diaria y tiempo libre incorporando actividades de cocina, piscina y potenciando la participación del alumnado en las propuestas de ocio que se organizan en el municipio. Se trabaja la aceptación del otro desde la aceptación de uno mismo, facilitando actitudes de colaboración, desarrollando la autorregulación y fomentando la cohesión grupal, desde una tutoría individualizada que subraya lo que cada uno puede aportar al grupo. Por tanto la participación de todos/as es un valor fundamental.

A modo de resumen de todo lo expuesto recogemos los objetivos generales del aula de aprendizaje de tareas. Son los siguientes:

• Posibilitar la inserción al mundo laboral mediante el desarrollo de habilidades manuales, destrezas cognitivas y hábitos de trabajo.
• Facilitar y promover el sentido crítico y el interés por la realidad social de su entorno.
• Desarrollar la capacidad de expresión, escucha, comprensión y respeto a los demás.
• Ampliar la formación de habilidades académicas básicas, teniendo siempre en cuenta los conocimientos previos del alumnado.
• Potenciar la generalización de los conocimientos y destrezas adquiridas en su vida diaria.
• Potenciar los aprendizajes funcionales y significativos tanto a nivel lógico como psicológico para el alumnado.
• Desarrollar capacidades que les posibiliten la participación en los diferentes entornos de la forma más autónoma posible.